نظريات التعلم الكبرى في علوم التربية
تعتبر نظريات التعلم الإطار المعرفي والنظري الذي يفسر كيف يتلقى المتعلمون المعرفة ويعالجونها ويستوعبونها خلال عملية التدريس والتعليم. في سياق التحضير لمباراة التعليم (CRMEF) بالمغرب، تحظى هذه النظريات بأهمية قصوى في الامتحانات الكتابية والشفوية.
1
النظرية السلوكية (Le Béhaviorisme)
•
أبرز الرواد: جون واتسون، إيفان بافلوف، بورهوس سكينر، إدوارد ثورندايك.
•
المفهوم الأساسي: التعلم هو تغيير في السلوك الخارجي الملاحظ، ويحدث نتيجة للاستجابة لمثيرات خارجية في البيئة.
•
المفاهيم الرئيسية: المثير والاستجابة، التعزيز والعقاب، التكرار، المران، والاشتراط الإجرائي.
2
النظرية الجشطالتية (Le Gestaltisme)
•
أبرز الرواد: ماكس فرتهايمر، كورت كوفكا، وولفغانغ كوهلر.
•
المفهوم الأساسي: التعلم يعتمد على الإدراك الكلي للأشياء وليس على أجزائها المفككة. الكل أكثر من مجموع الأجزاء.
•
المفاهيم الرئيسية: الجشطالت (البنية الكلية)، الاستبصار (الفهم المفاجئ للحل)، إعادة التنظيم، والانتقال.
3
النظرية البنائية (Le Constructivisme)
•
أبرز الرواد: جان بياجيه.
•
المفهوم الأساسي: التعلم هو عملية بناء نشطة يقوم بها المتعلم بنفسه من خلال تفاعله مع المحيط، وليس مجرد تلق سلبي للمعلومات.
•
المفاهيم الرئيسية: التكيف (الاستيعاب والملاءمة)، التوازن، الخطأ كشرط للتعلم، والصراع المعرفي.
•
مراحل النمو المعرفي عند بياجيه: المرحلة الحس حركية، مرحلة ما قبل العمليات، مرحلة العمليات الملموسة، ومرحلة العمليات المجردة.
4
النظرية السوسيو-بنائية (Le Socioconstructivisme)
•
أبرز الرواد: ليف فيغوتسكي.
•
المفهوم الأساسي: التعلم يبنى اجتماعياً من خلال التفاعل والتواصل والصراع السوسيومعرفي مع الأقران والراشدين.
•
المفاهيم الرئيسية: منطقة النمو القريب (ZPD)، الوساطة الاجتماعية، والصراع السوسيومعرفي.